A partir de la herramienta de Bitstrips hemos creado este cómic. Se trata de una adaptación en imágenes del capítulo XI de "El principito" de Saint-Exupery.
Bitstrips es una herramienta para crear comics, de fácil manejo y diseño atractivo que nos permite crear una gran cantidad de decorados y personajes.
El uso de esta herramienta para la enseñanza de español como lengua extranjera nos ofrece muchas ventajas:
Para empezar se trata de una actividad nueva y motivadora para los alumnos.
Se trabaja la expresión escrita.
Se trabaja la comprensión lectora (para hacer una adaptación en imágenes de un texto tienen que comprenderlo primero).
Se puede trabajar la comunicación no verbal, por ejemplo, a partir de unas acotaciones de teatro podemos pedir a los alumnos que recreen como se siente el personaje.
Otra actividad a partir de una acotación teatral puede ser que los alumnos tengan que crear el escenario que se nos describe. Por ejemplo, pongamos que se describe una playa, el alumno tendrá que crear la playa con imágenes. Así trabajarán el vocabulario y las diferentes estructuras gramaticales que se utilizan en las descripciones.
A pesar de todas sus ventajas, esta herramienta no nos permite usar tildes o "ñ".
Existe otra herramienta llamada Pixton, con la que sí podemos poner tildes y "ñ".
Ambas herramientas son gratuitas

Asómate a Asturias

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Aquí os dejo nuestra propuesta de Webquest.
Está destinada a alumnos universitarios con un nivel intermedio alto (B2, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas) que se encuentran aprendiendo español en La casa de las lenguas.
En esta Webquest, nuestros alumnos deberán animar a sus familiares y amigos a que vengan a visitarles a Asturias. Para ello, tendrán que realizar una presentación en Powerpoint sobre la gastronomía, el folclore y la artesanía asturiana, señalando aquellos aspectos que más les han llamado la antención.
Además de aprender sobre estos aspectos asturianos, los alumnos estarán trabajando las cuatro destrezas básicas:
Comprensión lectora: buscarán información
Comprensión auditiva: escucharán vídeos (como por ejemplo, cómo se hace una fabada)
Expresión escrita: redactarán textos
Expresión oral: harán una presentación oral
Las Webquests son una buena manera de aplicar las nuevas tecnologías en el aula como material de apoyo para la enseñanza de una segunda lengua.

Evaluación del material Interactive English
A) Identificación del material
* Nivel: dispone desde niveles básicos (easy, 3º ESO) hasta niveles avanzados ( 1º y 2 de bachillerato).
* Destinatarios :alumnos desde 3 de la eso hasta 2º de bachillerato
* Objetivos:
- Contenidos :
Nivel "easy":
Gramática y léxico: Artículos determinados e indeterminados ,presente continuo, simple y perfecto,compuestos de some, any, no y every ,comparativos y superlativos, pasados simple y continuo,colores, números y colores, juego del ahorcado, Descripción de personas, ropa, la hora, agrupar léxico en categorías
Nivel "intermediate":
Gramática y léxico: Introducción a la voz pasiva, futuros simple y de intención, verbos modales, there is/there are & some & any,preposiciones de lugar y tiempo, pronombres personales y posesivos, verbos irregulares, crucigrama (verbos irregulares)
Nivel "advanced":
Gramática y léxico: Oraciones subordinadas y sus nexos, Do y make, Diferencias entre do y make, idioms 1,expresiones idiomáticas (colores), idioms 2, expresiones idiomáticas (mezcla), oraciones condicionales reales, oraciones condicionales hipotéticas, juego de trivial (personajes), juego de trivial (lógica y sentido común)
Issues: Child Labour, anorexia and bulimia, domestic violence, global warming, clitoridectomy, immigration
- Destrezas
Comprensión auditiva: escuchar palabras previamente seleccionadas por el alumno.
compresión escrita: leer de forma comprensiva y autónoma textos escritos con el fin de adquirir información, conocimientos, referencias, léxico, etc.
Extracción de información específica.
desarrollar la capacidad de producir textos escritos coherentes, significativos, y sintáctica y léxicamente correctos.
desarrollar la capacidad de reflexionar sobre las reglas del idioma con el fin de producir mensajes cada vez más complejos y correctos.
desarrollar la capacidad de entender y respetar los valores y normas socialmente defendidos por nuestra cultura y capacidad de valorar la toma de postura con respecto a ellos.


* Índice o estructura: las actividades están divididas en 3 niveles de dificultad (easy, intermediate, advanced). Cada nivel esta dividido en "gramática" y "juegos", estas 2 opciones están divididas a su vez en contenidos de gramática o de vocabulario de acuerdo al nivel escogido. En las actividades de gramática hay una pequeña descripción teórica sobre el tema a tratar. El 4º punto (issue) contiene actividades para los niveles más avanzados.
* Duración de la actividad: depende del conocimiento que tenga el alumno sobre el tema.
B) "Auctoritas"
* Autor: Aurora Gil. Profesora de inglés en el Instituto Bellaguarda, Altea. Ganó el primer premio en la categoría de Bachillerato en el el Certamen de NNTT aplicadas a la educación organizado por la editorial SM en 2001. Su proyecto fue "El uso de las nuevas tecnologías en el aula de inglés".
* Última actualización de las página: 2001
C) Navegación

* Identificación de las páginas : No

* Tipo de navegación: en árbol, aunque desde la opción de "Menú" que aparece en todas las páginas no siempre puedes acceder a todos los niveles.
* Tipo de conexión : on-line y off-line
* Permanencia de la página : la dirección permanece estable.
* Facilidad de acceso y rapidez de conexión: Dependiendo de la conexión del usuario, este podrá acceder más o menos rápido a las actividades. La opción off-line facilita el acceso para aquellos usuarios con una conexión más lenta.
D) Interfaz del material
* Instrucciones:
- objetivos : los objetivos y las instrucciones son claras.
- dinámica o funcionamiento de la actividad : Debido a su gradación en niveles, cada usuario puede elegir el nivel que más le convenga. Una vez seleccionado el nivel podrá realizar por orden las actividades propuestas (recomendado) o podrá elegir el aspecto que más le interese trabajar.
* Lengua vehicular: Inglés. En los niveles "easy" y "intermediate" se puede, en algunas de las actividades, elegir el idioma inglés o el español.
* Corrección de la lengua objeto de aprendizaje: No parece tener errores
* Tipo de interacción : el usuario debe arrastrar la respuesta que considera correcta, pinchar sobre la imagen para oír su pronunciación (en algunas actividades), pinchar en la palabra que él considere correcta o escribir la respuesta.
*Tipo de soluciones
- cerradas o abiertas : cerradas
- el "feedback" o análisis del error : corrección de los ejercicios de modo automático.
E) Aspecto de la página
* ¿Es adecuada la disposición funcional del material para el objetivo pedagógico que se propone? Sí
* ¿Permite el diseño de la página la máxima facilidad de uso? No siempre. Dependiendo del nivel que se seleccione se podrá acceder a un nivel más alto o no sin reiniciar la página
* ¿Es atractiva la página? Sí
* ¿Es clara y motivadora? Sí. Es clara en cuanto a las instrucciones sobre los ejercicios. El hecho de que sea atractiva la hace también motivadora.
Evaluación realizada de acuerdo con el esquema propuesto por FERNÁNDEZ, J. y JUAN LÁZARO O (2000) en su artículo “ Criterios de evaluación de materiales en la red:alumnos y usuarios de E/LE”. Cuadernos Cervantes nº28.

Nombre: El lerELE, recursos para la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera

Autor: Araceli Bernáldez
Objetivo: Materiales de enseñanza de español
Descripción: Blog dedicado a la enseñanza de español que proporciona enlaces a numerosas actividades que pueden ser útiles, además de ahorrarnos tiempo, a la hora de buscar ejercicios o explicaciones gramaticales para diseñar unidades didácticas.
Link: http://http://ler-ele.blogspot.com/

Presentación

Hola,
Me llamo Aida y este es el blog que he creado para la asignatura "tics" y que está destinado a la enseñanza de español.